Среди моих знакомых большинство из тех, кто, по моему мнению, старался и готовился крайне серьёзно, результатами ЕГЭ остались недовольны. Кто-то сетует на отсутствие возможности подать апелляцию по части А и В – и в этом я с ними согласна. Ведь, элементарно, компьютер после сканирования мог неправильно «расшифровать» результат, проще – «не прочитать». Отсюда нехватка столь необходимых баллов. Но главное для нас, выпускников, – мы всё-таки его сдали! Тем не менее ЕГЭ, как и любое нововведение, даже получив официальный статус, продолжает вызывать вокруг себя множество ожесточённых дискуссий и баталий. «ЕГЭ навязано нам «сверху». А все мы – учителя, родители и их дети – стали заложниками новой системы образования. Основная цель образования заключается в создании необходимых условий для обеспечения духовного, гуманистического развития личности обучающегося, развития его общей культуры. Сверхзадача – воспитание творческой личности… ЕГЭ, по моему мнению, сводит всё к бездумному механическому запоминанию учебного материала. Ребёнок не получает должную порцию интеллектуального развития, лишается возможности рассуждать, анализировать, свободно высказывать своё мнение. В основном учебный процесс направлен на «натаскивание» учащихся решать тесты с целью подготовки к выпускным экзаменам» – таково мнение Лилит Коштоян, преподавателя английского языка ИГЛУ. 

С этим согласна и Елена Болгова, учитель истории 5–9 классов МОУ СОШ № 9. Она считает, что введение новой формы сдачи экзамена полностью меняет требования к образовательной системе: «Количество часов по предметам сокращают, а содержание и структура рекомендованных Министерством образования школьных учебников в основном остаются прежними. В результате развитие познавательного интереса, стремление к осмыслению, анализу в условиях ЕГЭ у учащихся сводится к минимуму. Можно ли в этом случае говорить о качестве образования? Как нам учить ребёнка аналитически подходить к решению проблемного вопроса?». 

Что же, после таких заявлений отчаешься. Зачем ты сдавал ЕГЭ? Почему так активно пропагандируют это нововведение, убеждая нас, что оно необходимо и имеет столько позитивных сторон? 

А вот лично мне кажется, что признать плюсы ЕГЭ всё же стоит. Во-первых, это отсутствие контакта между учителем и учеником: все мы люди, и личная неприязнь – не абстрактное явление. А во-вторых, многие из нас, успешно преодолевших этот рубеж, получают возможность поступить в престижные вузы, в том числе столичные, и изменить свою жизнь.

А вот как выразил своё мнение Александр Кравчук, преподаватель русского и литературы, заместитель председателя предметной комиссии по русскому языку: «Надо привыкнуть к тому, что ЕГЭ стал неотъемлемой частью российского образования. И, сколько бы о нём ни спорили, пришло время серьёзно и целенаправленно готовить учеников к его успешной сдаче. Безусловно, ЕГЭ по русскому языку и математике в настоящий момент наиболее универсальная и честная форма прохождения выпускного испытания в 11 классе. Довольно скептически я отношусь к ЕГЭ по литературе и истории, так как штампы в этих дисциплинах изначально разрушают саму суть «свободомыслия», лежащего в основе анализа художественных произведений и многих исторических событий. На мой взгляд, хороший учитель всегда найдёт способы не только качественной подготовки к ЕГЭ, но и развития ребёнка, формирования его личности, привития интереса к предмету. Поэтому мы готовили и будем готовить своих учеников к выпускным экзаменам в любой форме».

Что касается нас, выпускников, ЕГЭ сданы! Праздник или кошмар – кончился! Получены аттестаты, впереди – множество новых возможностей, много интересного! А человек, если он талантлив и силён, сможет достичь любых высот, преодолеть любые преграды – будь то ЕГЭ или что-то иное – и показать всему миру, на что он способен!